人才培养模式是教育质量的首要问题，改革人才培养模式是教学改革的关键。为提高学校办学水平和质量，按照学校党委、校深入学习实践科学发展观活动领导小组的统一要求，日前，刘国繁副校长带领相关人员相继进行了学分制管理和“小学期制”教学情况调研。

学分制是实现人才培养规格多样化和个性化的一种教学管理制度，现在学分制改革已在国内高校全面推开。3月中旬，刘国繁副校长带队到衡阳高校考察学分制实施情况。4月21日，组织召开了学校各教学院（部、中心）院长（主任）研讨会，对《湖南工程学院学分制实施细则》（草案）进行研讨，大家一致认为，学校目前进行学分制教学管理改革，是深化我校教学管理制度改革，提高办学效益，发挥师生教与学的积极性、主动性及创造性，促进学生德智体全面发展的需要。

从2006级开始，学校在自动化、机械设计及其自动化和纺织工程三个工程类专业，按改革后的人才培养计划，进行了一年四个学期的“小学期制”教学改革试点。

为全面了解“小学期制”实施情况，以科学发展观为指引，进一步改进“小学期制”教学工作，4月24日、27日和28日，刘国繁副校长带领教务处有关人员，进行了“小学期制”教学情况调研。

调研中，先后召开了“小学期制”试点专业所在学院院领导座谈会、部分任课教师座谈会和部分学生座谈会。大家围绕“小学期制”在本单位的实施情况、实施效果、对“小学期制”的评价以及如何以科学发展观为指引，进一步改进“小学期制”教学工作进行了认真研讨。

参加座谈会人员认为，实行“小学期制”教学模式后，每个学期只有10周，学生一开学就要努力学习，准备考试，这样更有利于提高学习效率和教学质量，增强学生的实践能力和创新能力，培养较高综合素质的工程应用型人才。同时，实行“小学期制”后，老师的课程可以安排得更加集中，提高了教学效率，老师也可以有更多的时间进行科研。

座谈中，大家也结合自身感受，对改进“小学期制”教学工作提出了一些具体的意见和建议。

本次调研活动对于加强学校教学管理，强化内涵建设，创新人才培养模式提供了重要依据，也为即将进行的2009级人才培养计划修订工作打下了良好的基础。