双语教学是我国高等教育与国际接轨的发展趋势，是当前本科教学改革的重点之一，是培养既精通英语，又有丰富专业知识的高素质“复合型”人才的主要途径。教育部本2001年颁发的4号文件中提出今后本科教育20％以上的课程必须进行双语教学。为此，学院对进一步开展双语教学二作提出以下意见；
一、充分认识开展双语教学的重要性
双语教学是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然要求，是高等教育国际化的必然要求。
开展双语教学有利于快速直接掌握本学科世界先进技术和最新研究成果；有利于引进国外先进教育资源、引进原版材料，
促进教学内容、方式方法的改革；有利于提高教师专业水平和外语水平，有利于提高学生外语应用能力；有利于克服高校长期以来英语教学效益低、外语与专业教学相脱节的弊端。
二、加强对双语教学的领导
学院成立“双语教学领导小组”，负责制定双语教学的相关政策，组织、协调、监督和考评工作，把双语教学质量效果作为年终评优、酬金分配的重要依据之一。各系(院)要组成由系领导、专业教研室及双语教师的三结合小组，负责双语教学的组织实施工作。学院从人才培养的质量和提升专业学生社会竞争力的角度出发，对开展双语教学给予积极的支持和鼓励，不断推进学院进行双语教学模式的探索，逐步建立和完善有效的双语教学体系，从而提高双语教学质量。
三、积极支持和鼓励双语教学
双语教学是运用外语进行学科教学，是外语学习在学科教学中的延伸与发展，是运用外语工具传授学科知识的新途径。
双语教学是一种新的教学模式，要达到双语的完美结合，要实现外语能力和学科水平的共同提高，必须付出比一般课程教学更多的努力。因此，学院制定特殊政策支持双语教学。优先给予双语教学任课教师外出进行与双语教学课程相关的学习、进修和交流的机会，从而提高他们双语教学的能力，保证双语教学效果与教学质量。对从事双语教学的教师在工作量计算、奖励、职称评定等方面制定相应倾斜政策。在教学评价时，应充分考虑双语教学课程教学特点，其评价指标在任课教师从事双语教学的头一、二年可以略低其他课程评价指标，以缓解任课教师的工作压力。对积极从事双语教学的教师，学院在重点课程或精品课程建设、教改课题立项及教学成果评审时，向实施双语教学的课程倾斜，从而调动教师从事双语教学的积极性。
四、科学规划，规范管理
为真正达到双语教学的效果和目的，学院对双语教学进行规范管理。双语教学的课程应在实务性较强的部分专业基础课和专业课中开设。各系(院)和各专业应在教师和学生英语水平较高的专业和课程中进行试点工作，取得成熟经验，方可进一步铺开。 为了保证双语教学稳步和有序推进，实行双语教学申报制度，对申请双语教学的课程进行审核，对申请从事双语教学的教师进行资格审定。正式授课前，对准备进行双语教学的课程教学教案和教学大纲进行审查，达到合格要求后，方可授课。
双语教学应尽量选用比较先进的且符合课程教学基本要求的高质量的原版教材，或将原版教材进行改编或选编的材料。
在实施双语教学过程中，要认真总结经验，不断改进和完善，努力提高双语教学水平和质量，通过2—3年努力，达到教育部关于普通高等学校本科教学工作水平评估规定的双语教学的目标和要求。
二○○五年五月十一日
